论从史出，信史难求

　　各位同仁、各位朋友：

　　今天，群贤毕至、高朋满座，既会晤了多年未见的老朋友，又认识了精力充沛的新朋友。

　　理论的源泉是实践。历史是前人活动的记录，教育史是前人教育活动的记录，也是教育理论的重要源泉之一，也就是“论从史出”。

　　高等教育是多学科、多专业的教育，需要有多学科、多专业的视野。本届研讨会的主题是“多学科视野的教育史研究”。为此，高等教育理论工作者更应重视本届研讨会。正因为如此，我让2018级博士生的“高等教育学专题研究”课程暂停两次，就是希望他们可以参加此次会议，向各位学习。

　　论从史出。作为理论源泉的历史，必须是

真实的历史，是历史上真实的事件、真实的活动。作为教育史，必须是历史上真实的教育活动、教育实际。然而，“史料易得，信史难求”。现在一些教育史书很难称得上信史，很难说是当年历史上真真切切的教育实际活动。例如，很多教育史取材于学校史，而校史向来是经过美化的，学校发展过程中存在的问题和一些实际的情况被掩盖，根据这样的史料所写成的教育史不可能是信史。更多的教育史取材于有关部门所颁布的政策，即以教育政策史作为教育实际活动的历史。这就更南辕北辙，背道而驰了。因为教育政策指的是有关部门对教育发展提出的“应然”要求，正是针对教育实际中存在的问题，也就是“实然”之不足、缺失。举例说，鉴于当前我国高等教育质量不高的现象，国家政策提出高等教育发展应提升质量。党的“十九大”提出的“实现内涵式发展”，就是要改变高等教育发展中存在的只重外延式发展而忽视以课程、教学、教师发展为核心的内涵式发展的现实状况。因此，不应把“应然”的政策作为“实然”的教育实际活动。

　　信史从何而来？只能从实事求是的教育史学家们的笔下得来。当今的教育史研究，就需要仰赖于在座的各位学者专家实事求是地呈现自己的研究成果。这也是本论坛的旨趣所在。

　　以上是我个人的一些认识，不当之处，请指正，谢谢！

　　2018年11月17日